Constatant que les étudiants actuels ont de plus en plus de difficultés à aborder des notions transversales, à faire la jonction entre divers cours et à affronter une pensée nécessairement complexe, l auteur propose des pistes de réflexion tirées des expériences pédagogiques plus anciennes mais aussi des concepts scientifiques les plus récents pour aboutir à une vision englobante d une connaissance nécessairement complexe et qui tendrait à l unité.Cette réflexion paraît d autant plus nécessaire actuellement que les sources d information non vérifiées se multiplient, en même temps que fleurissent des critiques de la connaissance objective au profit d un relativisme nuisible. Par ailleurs, de nombreuses réformes et contre-réformes ont été mises en Suvre sans qu une évaluation objective n en fût faite.L auteur plaide fortement pour la transdisciplinarité et pour une vision moins cloisonnée de l enseignement.